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答主：青格樂

我畢業(yè)于美國(guó)的Graduate School of Education（教育學(xué)研究生院），拿的是新澤西州的教師資格證，研究生同學(xué)大多都是即將進(jìn)入美國(guó)公立高中的教師--------我所畢業(yè)的教育學(xué)院的老師是我所在州新澤西州的主要師資輸出地，據(jù)說(shuō)是普林斯頓都比不上（我校是職業(yè)培訓(xùn)地so）。畢業(yè)后，我在美國(guó)新澤西州公立學(xué)校（三所）教過近兩年書，同時(shí)認(rèn)識(shí)幾位私立高中（康涅狄格州）的老師，教過一所名為Choate的私立高中的六名學(xué)生三個(gè)月。所以，談?wù)勎覍?duì)我當(dāng)時(shí)的同學(xué)---現(xiàn)在的老師，和我后來(lái)的同事的一些認(rèn)識(shí)，以及公立私立的看法。

評(píng)價(jià)一個(gè)國(guó)家的教師水平是一個(gè)很大的問題，更難以和中國(guó)對(duì)比，我就從美國(guó)高中小學(xué)教師的培養(yǎng)這個(gè)角度入手。首先，教師的素質(zhì)還是普遍很高的，可以從教師培養(yǎng)項(xiàng)目（也就是我的項(xiàng)目）看出來(lái)。第一，生源不錯(cuò)。不像 @張瓶瓶老師指出的Ohio老師不太受尊敬的情況，在新州做老師是很受尊敬的，尤其是前幾年經(jīng)濟(jì)不好的時(shí)候，只有老師有飯吃，擔(dān)當(dāng)養(yǎng)家的責(zé)任，老師在家里在社會(huì)上都很受尊敬。申請(qǐng)研究生教師項(xiàng)目的人很多，人多了自然有競(jìng)爭(zhēng)。第二，我校（相信全美國(guó)各州）的培養(yǎng)方式令我非常欣賞。先從課程看起，研究生教師項(xiàng)目都需要上一些必選課：

· EducationalPsychology: Principles of Classroom Learning 這門課可以說(shuō)是以下幾門課程的理論基礎(chǔ)，涵蓋了心理學(xué)的基本理論框架和在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用，可以說(shuō)，老師不是把這門課講出來(lái)的，而是就在課堂上把理論以活動(dòng)的形式實(shí)踐出來(lái)的，老師一開始就做一個(gè)模擬真實(shí)課堂的活動(dòng)，然后在這個(gè)活動(dòng)中總結(jié)背后的理論。這門課非常令人受益

· InclusiveTeaching in Education 這門課程主要是針對(duì)有學(xué)習(xí)障礙的學(xué)生（美國(guó)對(duì)學(xué)生分級(jí)非常細(xì)致，比如有注意力缺陷多動(dòng)障礙、聽力障礙等等），了解他們的病因，學(xué)會(huì)如何調(diào)整課程盡量使所有的學(xué)生都從課堂受益。同時(shí)，這些有障礙學(xué)生可能會(huì)有私人老師陪伴，還要學(xué)會(huì)如何和這些老師合作。不光是困難學(xué)生，還包括對(duì)有天賦學(xué)生的教學(xué)調(diào)整。教課的老師是當(dāng)?shù)貙W(xué)區(qū)的心理醫(yī)生，講得非常精彩，有很多的例子，上課也不只是講知識(shí)，而是從課堂活動(dòng)中教你明白一些理論的道理。

· EducationLaw教育法：主要是美國(guó)和新澤西州的教育法（比如NoChild Left Behind），不僅保護(hù)學(xué)生，還要學(xué)會(huì)保護(hù)自己，以及教學(xué)中的一些禁忌。老師是當(dāng)?shù)氐穆蓭煛?/p>

· Assessmentand Measurement for Teachers 怎么評(píng)估、考核學(xué)生的水平，這門課是基于教育心理學(xué)的理論，很多句子令我記憶深刻，比如Test what students knew instead of whatyoutaught; Less is more等等，老師就是當(dāng)?shù)馗咧械拿麕煛?/p>

· ClassroomOrganization 如何面對(duì)課堂搗亂行為等等，課堂管理的一些禁忌與技巧，基于兒童心理學(xué)理論；非常有趣，很多時(shí)候老師給一些案例，我們模擬并提出解決方案，需要現(xiàn)場(chǎng)解決。老師也是從當(dāng)?shù)馗咧衅竵?lái)的很有資歷的老師。

· The TeachingProfessionals如何做一名合格的專業(yè)老師。專業(yè)的老師是什么樣的？不僅僅包括在課堂中，同時(shí)包括在課下、學(xué)校里、社區(qū)中以及和學(xué)生、家長(zhǎng)、同事的相處中，應(yīng)該有怎樣的言行、穿著和儀態(tài)。老師好像是當(dāng)?shù)亟逃值娜耸轮鞴堋?/p>

· TeachingInternship 教學(xué)實(shí)踐，去當(dāng)?shù)馗咧薪虒W(xué)實(shí)踐半學(xué)年。

· EducationalTechnology 這門課學(xué)生評(píng)價(jià)非常高，我沒有上過，教一些教學(xué)軟件和新科技的使用如Smartboard等等（美國(guó)高中的課堂科技化水平非常高）【選修】

· Individualand Cultural Diversity in the Classroom 美國(guó)是多文化國(guó)家，學(xué)校里一樣，這門課很簡(jiǎn)單，就是把“學(xué)會(huì)尊重，學(xué)會(huì)包容”非常鄭重其事的告訴你?！具x修】

· ProfessionalDevelopment這是一個(gè)培訓(xùn)，主要是培訓(xùn)老師對(duì)LGBT群體【是女同性戀者（Lesbians）、男同性戀者（Gays）、雙性戀者（Bisexuals）與跨性別者（Transgender）】的了解與應(yīng)對(duì)，如何處理Bullying and Abuse（校園打架、欺辱），還有種族歧視、毒品drugs啊這類的東西。這個(gè)培訓(xùn)時(shí)間非常長(zhǎng)，花樣非常多，我每次都很煩做這個(gè)培訓(xùn)，但是的確學(xué)到了不少，也足見美國(guó)人對(duì)這方面的重視。

我都標(biāo)出了給研究生上課的老師的來(lái)源，都是教育工作中的實(shí)踐者，從這些人的水平中就可以看出真正在美國(guó)高中教育一線人員的水平。我是歷經(jīng)高考從象牙塔中走出來(lái)的，研究生的時(shí)候和他們學(xué)會(huì)了太多太多，老師的教學(xué)方式、美國(guó)的教育理念在心中可謂沖擊頗大，而且在他們鼓勵(lì)教育下，變得很有自信、很有熱情，畢業(yè)時(shí)拿到了公立私立學(xué)校的四個(gè)offer。在這樣的項(xiàng)目中學(xué)技能、學(xué)知識(shí)是小，這些課程把美國(guó)的公平、民主、自由、包容的理念都一點(diǎn)一滴的灌輸?shù)浇處熍嘤?xùn)項(xiàng)目中（且不說(shuō)老美同學(xué)怎么想，我反正是很被這些“冠冕堂皇”的東西觸動(dòng)，也促使我去實(shí)踐）

以上算是公共課，然后自己將來(lái)教什么科目就再去上自己專業(yè)的東西，內(nèi)容深不深？我是語(yǔ)言教育資格證書，學(xué)的是二語(yǔ)習(xí)得、語(yǔ)言學(xué)習(xí)的相關(guān)理論課程，不敢說(shuō)內(nèi)容多深，但是非常全面和前沿。而且我的教授都不斷的要求理論結(jié)合實(shí)踐，寫paper、課堂討論都少不了這個(gè)環(huán)節(jié)，有的理論實(shí)在太深聯(lián)系不好實(shí)踐都會(huì)被教授反復(fù)否定。（如有需要，會(huì)添加美國(guó)外語(yǔ)教育教師研究生項(xiàng)目的細(xì)節(jié)）

所以我的同學(xué)---美國(guó)的教師---都是經(jīng)過這樣的項(xiàng)目培訓(xùn)出來(lái)的，他們?cè)谑芘嘤?xùn)的過程中非常認(rèn)真，充滿熱情。和我同班過的同學(xué)都是非常有愛心的人，而且都很外向、愛表現(xiàn)和非常有活力，比如試講，他們都非常積極。有一次課上我和一個(gè)數(shù)學(xué)老師搭檔，一個(gè)男生，特別酷，他輔助我教中文，自己都不會(huì)說(shuō)，就開始糾正別人的發(fā)音，“表演”的非常有范兒，你能看到所有這些即將走上講臺(tái)的人眼中那一股子濃濃的自信。我可以說(shuō)，作為一個(gè)走上講臺(tái)之前的老師，他們所受的教育培訓(xùn)達(dá)到了一個(gè)高水平老師的標(biāo)準(zhǔn)。

然后說(shuō)所謂的所教科目的水平。需要老師有很高深的學(xué)術(shù)水平嗎？NO！我眼見自己教書的高中開除一位康奈爾數(shù)學(xué)系博士生，因?yàn)樗揪筒粫?huì)教書！美國(guó)人看重老師的是怎么教，學(xué)生怎么學(xué)，怎么引導(dǎo)學(xué)生，怎么開拓思維，怎么鼓勵(lì)學(xué)生，怎么激發(fā)興趣，怎么規(guī)范學(xué)習(xí)習(xí)慣，而學(xué)什么是排在很后面的，而且這不是教學(xué)實(shí)踐者要關(guān)心的事兒，而是課程研究人員的任務(wù)。我認(rèn)識(shí)很多在美國(guó)教中文的同行，有些人的普通話都不是很規(guī)范，但是她們很會(huì)教，懂美國(guó)人，懂教育，放得開，在講臺(tái)上有時(shí)像耍寶一樣，學(xué)生愛死她們，家長(zhǎng)愛死她們，校長(zhǎng)愛死她們。

再說(shuō)我的同事，分為三類，一些老年人，慈祥的老太太老頭，得益于美國(guó)公立學(xué)校三年終身制，一大把歲數(shù)要活力沒活力，要技巧沒技巧，而且本身腦子可能也不太靈光了，就為混工資，學(xué)校也沒法開除啊，人家tenure了??！一些中年人，也有偷懶，而且非常bitchy的女人男人和有點(diǎn)兒神經(jīng)質(zhì)的，比如之前有個(gè)同事有天下雨了非要請(qǐng)假回家，說(shuō)家里養(yǎng)了一群雞，雞沒有鼻子，不回家保護(hù)他們他們就要淹死了...我一度懷疑自己聽錯(cuò)了還向旁邊的同事求證....還有個(gè)法裔系主任，說(shuō)話東一句西一句，我真懷疑學(xué)生怎么理解她。還有一些整天講這個(gè)壞話那個(gè)壞話，整天一副大吃一驚非?？鋸埖娜?，也有說(shuō)學(xué)生壞話的，用非常非常不好的詞（stupid, idiot,psych,fucking..hell啊什么的都是常有的），這些人都令我暗暗稱奇。每周一次例會(huì)，也都非常低效率、無(wú)意義。有些同事給我一種這個(gè)人不著調(diào)、不靠譜的感覺------------------這些事這些人，打碎了從校園里走出的我的“美國(guó)夢(mèng)”。但是占校園里的大多數(shù)老師，即走出校園三五年和剛踏上崗位的我們，加上非常有責(zé)任心有資歷的老師，是素質(zhì)最高也是最敬業(yè)的一批人，也是最受學(xué)生喜歡，在教室里實(shí)踐自己所學(xué)的一切的老師。

還有公立高中和私立高中，私立高中的老師一定比公立高中的好嗎？我覺得不一定，私立高中的優(yōu)點(diǎn)很多在于教育設(shè)備、資源，公立高中的教師職位是有保障的，如我剛才所說(shuō)的三年終身制，在新澤西州如果想進(jìn)入公立高中需要有研究生文憑+教師資格證書，光證書一項(xiàng)就需要多修很多課程、受很多培訓(xùn)，而很多老師因此而無(wú)法獲得證書只好找私立中學(xué)的教職。當(dāng)然，私立高中的等級(jí)劃分就非常多了。我教過Choate（肯尼迪家族的御用高中，據(jù)說(shuō)馬云想把孩子送進(jìn)去都沒成功）的六名學(xué)生三個(gè)月，是在北京教的，從學(xué)生身上可以看出這所私立高中的不同凡響，學(xué)生的思維能力、自律水平、學(xué)習(xí)習(xí)慣非常好，這不一定是老師的功勞，而是他們出身的功勞。但是Choate這樣有名的私立學(xué)校的老師工資只有我的工資的85%不到，他們有些小福利例如免費(fèi)在學(xué)校食堂吃飯等等。

最后談下美國(guó)學(xué)區(qū)的，我的半年教學(xué)實(shí)踐是在華裔聚集的學(xué)區(qū)新澤西州的Livingston，因?yàn)槿A人猶太人多，也是富人區(qū)，學(xué)生真是太好教了。而Livingston高中的教師水平也是我所呆過的三所高中里教師水平最好的，從素養(yǎng)素質(zhì)到敬業(yè)程度，很多人幫助我，我的教學(xué)實(shí)踐完成的時(shí)候系里的老師還給我送小禮物，有個(gè)西語(yǔ)的老師知道我一個(gè)人在美國(guó)，每天給我做Pasta。同類型的學(xué)區(qū)還有HighlandPark，猶太人聚集地，我兩個(gè)暑期都在哪里兼職教書，猶太人和華人多的地方實(shí)在好??！好教！社區(qū)決定師資。

學(xué)區(qū)富學(xué)校就一定好嗎？NO！我所在的另一所Summit高中，這個(gè)學(xué)區(qū)據(jù)說(shuō)比Livingston要富，房子貴，全！部！都！是！白！人！而且開大SUV的全職太太都有一個(gè)特殊稱號(hào)“Summit Mom”這個(gè)學(xué)區(qū)的居民的典型態(tài)度就是他們付的地稅高，所以是他們交稅養(yǎng)著學(xué)校，養(yǎng)著老師，因此對(duì)學(xué)校和老師的要求頗苛刻。有的孩子就是學(xué)習(xí)成績(jī)不好，家長(zhǎng)會(huì)一股腦的把責(zé)任推在老師身上。我有一次在放學(xué)了以后接到一個(gè)家長(zhǎng)的電話，我還沒有搞清楚是哪個(gè)學(xué)生的家長(zhǎng)，對(duì)方就像撒豆子一樣把我數(shù)落了一番--------------這樣的家長(zhǎng)非常多，真的是需要智慧去斡旋，所以很多老師為了讓家長(zhǎng)滿意做了很多“面子工程”，給分放水，或者干脆對(duì)孩子不上心，家長(zhǎng)喜歡什么就做什么，但他們喜歡的往往不利于大部分學(xué)生進(jìn)步。好老師不一定愿意來(lái)這樣的學(xué)校。

最后的一個(gè)是我待了整整一年的學(xué)校，Montclair高中，學(xué)校很大，Montclair被稱為“小紐約”，就是居民非常多樣化，印度人，韓國(guó)人，華人，白人，黑人，墨西哥人混居。這樣的學(xué)區(qū)非常包容，老師有充分的自由，家長(zhǎng)學(xué)生也給了老師非常大的信任和尊重，老師說(shuō)什么就是什么。學(xué)校氛圍也比較隨意，系里開Party，老師們?cè)谝黄鸲际侵v段子，唱圣誕歌唱的東倒西歪。在這樣的學(xué)區(qū)做老師大部分靠自律，領(lǐng)導(dǎo)系主任偶爾抽查，美國(guó)現(xiàn)在的教師評(píng)價(jià)制度越來(lái)越規(guī)范，爭(zhēng)議也非常大，作用似乎也不明顯，總之，做得好做不好只有自己知道。

最后的最后，加一段我在美國(guó)時(shí)候的一小段博客，說(shuō)美國(guó)的生理衛(wèi)生教育，瞧瞧美國(guó)生理衛(wèi)生課老師的水平。

教室的白板上赫然寫著幾個(gè)大字“How do you know whether ornot you’re ready forsex?（怎樣了解自己是否已經(jīng)準(zhǔn)備好接受性關(guān)系？）“標(biāo)題下面有歪歪扭扭很多一看就是學(xué)生的筆跡，有的寫自己的家族或者宗教信仰不接受，有的寫心理和生理都已經(jīng)準(zhǔn)備好并且戀愛關(guān)系很健康，有的寫知道如何保護(hù)自己，有的寫不是因?yàn)閼偃藦?qiáng)迫，有的寫男女地位平等等等。我很是驚奇，想不到學(xué)生學(xué)習(xí)性知識(shí)學(xué)的這么透徹，而且給出的答案頗為成熟。

 

懷揣著一顆好奇的心，我找到高中的生理衛(wèi)生課老師詢問更多的上課情況。答案更讓我驚訝。這門課除了教學(xué)生如何樹立正確的戀愛觀，教學(xué)生基本的青春期發(fā)育、性愛等生理知識(shí)，還會(huì)進(jìn)行實(shí)踐操作。當(dāng)時(shí)這位老師給我舉得例子就是，如何使用避孕套。我啞口無(wú)言，我問，那這怎么教呢？老師當(dāng)即拿出一個(gè)模型，說(shuō)，就用這個(gè)模型示范啊。我驚呆了，學(xué)生不會(huì)尷尬嗎？她說(shuō)，嗯，一開始有一點(diǎn)兒，到后來(lái)他們就習(xí)慣了。

 

后來(lái)，我拿了一份生理衛(wèi)生課的教學(xué)大綱瀏覽了一番，除了上述的這些，學(xué)生會(huì)在入學(xué)第一年學(xué)到如何搭配膳食保證營(yíng)養(yǎng)，性器官自我檢查（包括如何清洗各個(gè)部位我就不仔細(xì)解釋了、乳房檢查），如何避免抑郁、自殺、飲食紊亂，網(wǎng)絡(luò)安全、如何避免性病、性取向知識(shí)和避免酗酒等等。中間有三個(gè)課題也頗為有趣“教你如何展開一項(xiàng)減少傷害保持尊重的分手”、“分手后如何自我恢復(fù)”和“拒絕性要求的技巧。”我頓時(shí)被這份翔實(shí)、細(xì)致、有理論有實(shí)踐的課折服了。想當(dāng)初我們上高中的時(shí)候，生物課學(xué)一些非常形而上的生物知識(shí)都會(huì)跳過生殖系統(tǒng)這一章，老師要是知道誰(shuí)談戀愛了圍追堵截辦公室談話，或者長(zhǎng)嘆一聲“XXX是個(gè)好學(xué)生，可惜就是談戀愛了。”更別說(shuō)懷孕了，有學(xué)生懷孕了敢告訴老師嗎？

 

補(bǔ)充兩套教師評(píng)估制度。

1. MARZANO TEACHER EVALUATION MODEL

http://www.marzanoevaluation.com/evaluation/causal_teacher_evaluation_model/

2. Kim Marshall Teacher Evaluation Model (實(shí)在打不開網(wǎng)頁(yè)....)

關(guān)于 @nl z 提出的關(guān)于教育心理學(xué)課程老師的上課方法，同時(shí)也再現(xiàn)一下在美國(guó)大學(xué)教育的哲學(xué)，我翻了翻自己的筆記，舉幾個(gè)例子：

1. 比如講到Reinforcement（包括positive reinforcement,negative reinforcement）和Punishment（也包括positive punishiers和negativepunishiers）這四種對(duì)學(xué)生行為可能所采用的措施，老師自己帶了一包很好的巧克力，然后開始考察我們的閱讀，答對(duì)的和只要回答問題的都發(fā)一塊巧克力----以此來(lái)解釋positivereinforcement帶來(lái)的好處已經(jīng)對(duì)學(xué)生心理造成的感受；后來(lái)，只有答對(duì)的才有巧克力。答錯(cuò)的沒有巧克力-------以此解釋negativepunisher；有同學(xué)回答錯(cuò)時(shí)，她會(huì)嚴(yán)肅指出閱讀不精細(xì)的地方-------以此來(lái)解釋positivepunisher帶來(lái)的感受‘；再后來(lái)，她提問時(shí)用音響放出一種類似于開車警告的聲音，如果沒人回答問題或者答錯(cuò)那個(gè)聲音就不會(huì)消失，然后因?yàn)槟莻€(gè)聲音很讓人緊張煩躁，大家都非常積極答題，答錯(cuò)了也很著急-------以此來(lái)解釋negativereinforcement；-----------當(dāng)這所有的都結(jié)束后，讓我們自己總結(jié)最喜歡哪種方式，已經(jīng)這四種方式分別的利弊。------------記憶非常深刻。

2.講cognitiveviews of learning時(shí)，老師上課前給我們一個(gè)沒學(xué)過的教育心理學(xué)的名詞，讓我們用自己的話解釋，等學(xué)過這個(gè)心理學(xué)名詞以后，又讓我們用自己的話寫對(duì)這個(gè)名詞的理解。這樣做以后，通過大家交流答案，引導(dǎo)出從cognitive views來(lái)看，知識(shí)是怎樣建立的，即，Knowledge is constructed by the learner andaffected by the learner'sprior experience. 然后再比照自己的回答，發(fā)現(xiàn)這個(gè)view果然很有道理，其中涉及的很多概念都明白了很多. 之后，老師再點(diǎn)破教學(xué)中如何利用這一點(diǎn)。

3. 講記憶的時(shí)候就更多了，老師展示一串單詞，讓我們記憶；老師展示幾組單詞讓我們記憶；老師念一串單詞讓我們記憶；老師念幾組單詞讓我們記憶；老師念了一段有意義的話讓我們記憶（這段有意義的話偏偏又是之前念得一串單詞組成的）然后，讓我們交流彼此記憶的方法，找不同個(gè)體記憶的相同處。通過幾次的小活動(dòng)，大家非常專注，也產(chǎn)生了一些疑惑，老師再來(lái)解釋短時(shí)記憶的機(jī)制和原理。還有如何加深長(zhǎng)時(shí)記憶，什么樣的深加工有意義，都是組織一些活動(dòng)讓我們自己比較一些深加工的方法，總結(jié)利弊。

4. 再舉個(gè)例子，老師講如何overcomelimits of working memory的第三個(gè)方法：usingbothtemporary memory stores(包括phonologicalloop和visuo-spatial sketchpad)時(shí)，她會(huì)通過念一組讀音相同，和一組讀音完全不同的單詞讓我們理解語(yǔ)音回路的存在，同時(shí)也做一些增強(qiáng)視空模版效應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，比如邊講一個(gè)概念的時(shí)候邊給了一個(gè)比喻性質(zhì)的漫畫（再講一個(gè)概念空嘴說(shuō)什么圖片也不給，讓我們對(duì)比自己的理解），讓我們?cè)黾佑洃浐屠斫?。等等?/p>

5.講建構(gòu)主義的時(shí)候，老師隨機(jī)給了一些詞，蛇，素食主義者，科學(xué)，狗，血，冷血?jiǎng)游?，藥等等，讓我們用線和箭頭把所有的詞都連起來(lái)并建立一種關(guān)系，并問我們：我們組建自己的概念網(wǎng)絡(luò)時(shí)受到了什么啟發(fā)（或影響）？同學(xué)們的這個(gè)概念網(wǎng)絡(luò)真的是五花八門，但是通過大家交流彼此怎么建立這個(gè)網(wǎng)絡(luò)的時(shí)候，基本總結(jié)了建構(gòu)主義的核心觀點(diǎn)。

6.最后一個(gè)，講transfer和problem solving的時(shí)候，先讓我們自己解釋為什么會(huì)有日夜和四季（全班沒有人答對(duì)！....作為理科生作為中國(guó)人的我居然也無(wú)恥的想錯(cuò)了，是真的！那時(shí)我才知道自己對(duì)日夜更迭和四季更迭有著根深蒂固的誤解），老師當(dāng)時(shí)放了一個(gè)視頻，視頻采訪哈佛耶魯?shù)漠厴I(yè)生對(duì)這個(gè)的解釋，居然也只有很少的人答對(duì)！因?yàn)檫@個(gè)大家都理解錯(cuò)了的自然現(xiàn)象太令大伙震撼了，大家對(duì)后來(lái)相關(guān)的心理學(xué)概念的展開便非常有認(rèn)識(shí)、有感觸。

答主：方仁野

這個(gè)問題所指相當(dāng)寬泛，難以給出直接結(jié)論。好比在中國(guó)，大城市的重點(diǎn)中學(xué)教師和落后地區(qū)的普通中學(xué)教師都算「中國(guó)中學(xué)教師」，問這個(gè)群體的水平，實(shí)在無(wú)法一言蔽之。只能給出規(guī)律：私立學(xué)校的師資水平通常強(qiáng)于公立學(xué)校（少數(shù)神級(jí)公立校除外）；好學(xué)區(qū)公立學(xué)校的師資水平通常強(qiáng)于差學(xué)區(qū)。

舉例——在美國(guó)最好的私立寄宿中學(xué)之一Phillips Exeter Academy，有這樣的老師：

在?？巳?，記者找到了教過馬愷文、龔逸然的數(shù)學(xué)老師馮祖明。他是美國(guó)奧林匹克數(shù)學(xué)競(jìng)賽總教練，也是?？巳貙W(xué)院培養(yǎng)“數(shù)學(xué)極客”的活招牌。2002 年，馬克·扎克伯格申請(qǐng)哈佛時(shí)，還特意請(qǐng)他寫過一封推薦信。

在約見馮祖明之前，記者已通過網(wǎng)絡(luò)了解到他的傳奇故事：14 歲進(jìn)入北大少年班，18 歲考入約翰·霍普金斯大學(xué)數(shù)學(xué)碩博連讀，博士畢業(yè)后他可以選擇去華爾街工作，或者繼續(xù)數(shù)學(xué)研究，但他卻選擇到?？巳亟虝?，如今已經(jīng)17 年。目前，他的女兒也是該校學(xué)生。

（原文鏈接：外灘畫報(bào)--新聞--特寫--?？巳兀?ldquo;圓桌教學(xué)法”的秘密）

而在不少公立學(xué)校：

公立學(xué)校的老師很像監(jiān)獄的獄卒?？垂鼙O(jiān)獄的人主要關(guān)心的是凡人都待在自己應(yīng)該待的位置。然后，讓犯人有東西吃，盡可能不要發(fā)生斗毆和傷害事件，這就可以了。除此以外，他們一件事也不愿多管，沒必要自找麻煩。所以，他們就聽任犯人內(nèi)部形成各種各樣的小集團(tuán)。

（摘自《黑客與畫家》）

此中差距可見一斑。

再舉個(gè)我個(gè)人的例子。我在美國(guó)某私立高中上學(xué)。第一感受是理科老師普遍不如國(guó)內(nèi)，中國(guó)的中學(xué)理科教育還是很扎實(shí)的，美國(guó)學(xué)生的理科普遍弱于亞洲學(xué)生，尤其數(shù)學(xué)。我有位朋友，在另一所美國(guó)私立高中上學(xué)，她曾告訴我，她們學(xué)校的中國(guó)學(xué)生還教過數(shù)學(xué)老師用十字相乘法。除了少數(shù)馮祖明級(jí)別的老師，美國(guó)中學(xué)數(shù)學(xué)教師的水平還是比較……的。

至于文科則比較難講。我個(gè)人認(rèn)為，美國(guó)的文科教育遠(yuǎn)勝中國(guó)，但很大一部分是制度和教學(xué)模式的原因，和教師水平不完全相關(guān)。換句話說(shuō)，如果中國(guó)的文科教學(xué)方式改革，教師們也跟著調(diào)整，我相信中國(guó)的文科教育不會(huì)輸于美國(guó)（盡管我反感把一切問題歸咎于制度的做法，可這個(gè)問題的確和制度掛鉤）。

讓我很感動(dòng)的是美國(guó)文科老師對(duì)「獨(dú)立之精神，自由之思想」的維護(hù)。某次歷史課上，老師講到政治光譜，一同學(xué)問：「您是偏左還是偏右？您認(rèn)為激進(jìn)派更好還是保守派更好？」老師答：「我不能說(shuō)，我怕影響你們的政治觀點(diǎn)。你們應(yīng)該多學(xué)一些，做出自己的判斷?！惯€有一次講到共產(chǎn)主義時(shí)，老師講：「我知道你們都對(duì)共產(chǎn)主義有不好的看法（這句話主要針對(duì)美國(guó)人），但實(shí)際上這個(gè)理論本身并非罪大惡極……」然而，當(dāng)我借閱國(guó)內(nèi)朋友的歷史課本時(shí)，看到的卻是對(duì)「腐朽墮落」的資本主義毫不留情的痛批。

（似乎跑題了……）

答主：匿名用戶

簡(jiǎn)單談?wù)勎业目捶ā?/p>

1.美帝教師平均水平高于我國(guó)教師，注意是平均。美帝可能很多教師比不上國(guó)內(nèi)一流學(xué)校金牌教師，但是美帝的落后地區(qū)老師素質(zhì)肯定完爆中國(guó)貧困地區(qū)。美帝受過大學(xué)教育的人口比例遠(yuǎn)超中國(guó)，所以很明顯的造成了人才過剩，很多滲透到了基礎(chǔ)教育領(lǐng)域。比如我高中有很多老師常春藤的本科harvard， dartmouth, princeton etc.

2.美帝老師施展才華的空間比中國(guó)老師大，特別是班級(jí)大小，每個(gè)學(xué)生所能享受的經(jīng)費(fèi)投入都比中國(guó)有很大的優(yōu)勢(shì)。即使中國(guó)最頂尖公立校，比如rdfz，在課堂人數(shù)上也輸給美國(guó)普通高中。他們平常的教學(xué)任務(wù)，作業(yè)修改，以及學(xué)校的一些政治活動(dòng)所耗費(fèi)的時(shí)間相對(duì)較少。有很多更有時(shí)間去進(jìn)行教學(xué)研究和學(xué)術(shù)進(jìn)修。

3.美帝老師的硬實(shí)力還是可以的，特別是有很多教學(xué)經(jīng)歷的老師。在一些傳統(tǒng)學(xué)科上，比如數(shù)學(xué)，物理，化學(xué)，英文一般也掌握了很好的教學(xué)方法。有一些國(guó)內(nèi)的很好的教學(xué)方式他們沒掌握，但是他們也有自己的一套絕學(xué)國(guó)內(nèi)也沒有掌握。

3.美帝老師還算敬業(yè)，但敬業(yè)平均程度感覺沒有國(guó)內(nèi)高。

4.對(duì)于想要拔高的學(xué)生，美帝老師更加優(yōu)秀一些。一般美帝老師至少受過系統(tǒng)的大學(xué)教育，在指導(dǎo)學(xué)生做independent study和學(xué)術(shù)論文研究反面是完全沒問題的。而且他們也比較有時(shí)間來(lái)幫助你。

總結(jié)，美帝老師客觀來(lái)說(shuō)，平均實(shí)力勝出中國(guó)老師。

答主：杭加，美公立高中三年

角度稍微和樓上的大家不一樣點(diǎn)。我是從美國(guó)中西部公立學(xué)校畢業(yè)的，相當(dāng)于國(guó)內(nèi)的三線城市。當(dāng)?shù)氐闹饕a(chǎn)業(yè)是——養(yǎng)活大學(xué)生，和農(nóng)業(yè)。。。所以是個(gè)相對(duì)純樸的小鎮(zhèn)，但是群眾素質(zhì)都很高。

說(shuō)回老師：

1. 老師其實(shí)質(zhì)量很高，大部分以state universities 的教育學(xué)院畢業(yè)，所以大多數(shù)是研究生，而且和教育學(xué)院的互動(dòng)也很好，經(jīng)常會(huì)有實(shí)習(xí)生來(lái)聽課/授課。所以教師質(zhì)量總體不錯(cuò)。

2. 作為一個(gè)小鎮(zhèn)的公立學(xué)校的好處，最大的優(yōu)點(diǎn)就是。。。私立學(xué)校辦不起來(lái)，因?yàn)閷?duì)教育資源競(jìng)爭(zhēng)不激烈。而且由于地方偏，當(dāng)?shù)禺厴I(yè)的博士生也愿意來(lái)當(dāng)?shù)貙W(xué)校，畢竟去大城市也很難。

3. 文科老師個(gè)性和特點(diǎn)普遍相對(duì)鮮明。當(dāng)然這和當(dāng)?shù)卮髮W(xué)文科好有關(guān)。我的體驗(yàn)下美國(guó)文科教學(xué)做的非常優(yōu)秀，各自有各自的教育理念并且都可以很好的執(zhí)行。相對(duì)來(lái)說(shuō)理科老師就很少，一方面美國(guó)人自己理科不太好。理科好的當(dāng)中喜歡教育的就更少。所以經(jīng)?？吹綄W(xué)校/學(xué)區(qū)大力鼓勵(lì)數(shù)學(xué)老師的發(fā)展，但是仍然缺少新投入。

4. 老師們一般都會(huì)開設(shè)自己的club，而且往往作為理念的試驗(yàn)點(diǎn)。比如mathclub, 或者debate team。這種其實(shí)都是需要老師sponsor 學(xué)校才會(huì)給予funding的。老師們的投入也很巨大，經(jīng)常周末要陪學(xué)生出去比賽，找習(xí)題，找機(jī)會(huì)。當(dāng)然這也是提升自己履歷的一種方式。去年Debate team的老師（教歷史的）就被芝加哥某著名私立招去了。

5. 有個(gè)誤區(qū)，因?yàn)槊绹?guó)本來(lái)對(duì)知識(shí)灌輸就很反感，所以其實(shí)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)并不是在課堂內(nèi)實(shí)踐的。老師只會(huì)強(qiáng)調(diào)。所以往往讓人感覺教育質(zhì)量差，但其實(shí)這本來(lái)就是教育風(fēng)格的不同。課堂內(nèi)并不是用來(lái)練習(xí)的而是用來(lái)宣講的?；臼沁@個(gè)意思。

6.作為公立，窮還是窮的，我畢業(yè)的那年學(xué)區(qū)因?yàn)殄X少要裁老師，被全校抵制才作罷。但是德語(yǔ)課等小課還是被取消了。但是從側(cè)面講，競(jìng)爭(zhēng)還是很激烈的，能留下來(lái)的老師也很不容易。

最后非常感謝自己的老師們，大部分都很熱心且講道理，但是奇葩們也是存在的。只能說(shuō)全世界的中學(xué)老師都是各有特色的，其中和當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境必然有關(guān)，所以沒必要一個(gè)非常總體的“好”或者“壞”來(lái)評(píng)價(jià)當(dāng)?shù)氐慕逃闆r。

答主：尹悅

上面有學(xué)生和老師親身體驗(yàn)型的答案。我是在公立教育領(lǐng)域工作的Statistician. 我們收集各種學(xué)生考試和教師考評(píng)的數(shù)據(jù)。我的認(rèn)識(shí)大概是這樣。

教師水平不能一概而論。首先美國(guó)中學(xué)分公立和私立，私立學(xué)校也各不相同。

總的來(lái)說(shuō)私立學(xué)校的老師質(zhì)量是比較高的，很多是領(lǐng)域內(nèi)的碩士或者博士。私立中小學(xué)的學(xué)費(fèi)一年四萬(wàn)，超過私立大學(xué)是常有的事。老師的待遇學(xué)校自己定，通常很不錯(cuò)，招聘到的人也優(yōu)秀。私立學(xué)校有自己的辦學(xué)風(fēng)格和教學(xué)系統(tǒng)。因?yàn)槊绹?guó)沒有國(guó)家統(tǒng)一的高考，也沒有規(guī)定教材，所以私立學(xué)?？梢哉f(shuō)是完全可以按自己風(fēng)格來(lái)招老師，教學(xué)生，總體是一個(gè)良性競(jìng)爭(zhēng)，優(yōu)勝劣汰的市場(chǎng)。

公立中學(xué)老師的水平層次不齊。有很出色的，放棄高薪來(lái)實(shí)現(xiàn)理想的人，但總體而言沒有任何保證。

公立中學(xué)里分兩類，有一類叫Charter School，擁有比較多的自主權(quán)，可以自由招聘解雇教師，所以整體上略微強(qiáng)過普通的公立學(xué)校。華盛頓特區(qū)的閱讀/數(shù)學(xué)考試，CharterSchools學(xué)生的及格率比Traditional Public Schools的高7.5%左右。在這個(gè)系統(tǒng)里的老師更類似私立學(xué)校的老師。如果學(xué)校認(rèn)為一個(gè)老師的水平高，可以用高薪去挖，反之則可以炒掉。

傳統(tǒng)公立中學(xué)，比CharterSchool更糟（只談考試數(shù)據(jù)）。像我所在的華盛頓特區(qū)就是公立教育的重災(zāi)區(qū)。貧困社區(qū)的學(xué)校70%的學(xué)生數(shù)學(xué)/閱讀不及格是常有的事。（因素很多，但教師確實(shí)是其中之一）這放到中國(guó)是不敢想象的，而且他們的考試內(nèi)容真的是太太太簡(jiǎn)單了。英語(yǔ)我沒有判斷資格，但市里統(tǒng)一的年度高中數(shù)學(xué)考試，放到中國(guó)應(yīng)該只能考小學(xué)或者初一的學(xué)生。試問如果老師水平普遍高，怎么會(huì)出現(xiàn)這樣的結(jié)果？考試不是全部，但連很簡(jiǎn)單的考試都搞不定，教師群體難辭其咎吧。

Job Market是個(gè)市場(chǎng)，教師也是其中的一部分。公立中學(xué)教師的待遇非常一般。舉個(gè)栗子。超火爆的美劇breaking bad里老白就是個(gè)高中化學(xué)老師。而他販毒的初衷就是收入太少不夠養(yǎng)活自己的老婆孩子。當(dāng)然美國(guó)是個(gè)貧富差距比較小的國(guó)家，說(shuō)是說(shuō)一般，但也超過碼農(nóng)一半的薪水。

而且美國(guó)廣泛地存在教師工會(huì)，學(xué)校想要招聘或者解雇教師或者出臺(tái)新的工資/教學(xué)方案，都需要和工會(huì)商量。任何變動(dòng)，改革，都要和工會(huì)協(xié)商，打幾個(gè)月/幾年架，互相妥協(xié)后才能實(shí)行，否則就是罷工。這樣的組織保護(hù)了教師的權(quán)益，學(xué)生卻成了犧牲品。

有點(diǎn)跑題了，但是感覺說(shuō)到美國(guó)教師，不說(shuō)工會(huì)是不行的。隨著經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)，工會(huì)在美國(guó)已經(jīng)是江河日下的組織，以前大部分行業(yè)都有工會(huì)，包括一些中產(chǎn)階級(jí)以上的行當(dāng)。但現(xiàn)在只有礦工，鐵路，超市售貨員這樣的低收入群體才有工會(huì)。但公立學(xué)校的教師也有工會(huì)，而且非常大。這不是個(gè)巧合。。。看過紙牌屋的應(yīng)該對(duì)教師工會(huì)不陌生吧。甚至有人開玩笑說(shuō)，在美國(guó)，學(xué)校不是為學(xué)生服務(wù)的，而是為老師服務(wù)的。

故總而言之，美國(guó)中學(xué)教師的真實(shí)水平層次不齊。但總的來(lái)說(shuō)公立學(xué)校的教師水平不太給力。

評(píng)論說(shuō)私立學(xué)校老師的人均收入還不如公立學(xué)校。這個(gè)我沒有考證，如果確實(shí)，那在美國(guó)中學(xué)教師這個(gè)職業(yè)的待遇比我想象中還要屌絲。。。

答主：小KK

這個(gè)問題簡(jiǎn)直太難回答。

我在康州高中教數(shù)學(xué)。曾經(jīng)教過的四個(gè)學(xué)校:

1. 全康州排名2的，很富裕的區(qū)的高中；

2. 黑人，西班牙裔占96%的，98% reduced/free lunched的inner city的高中；

3. 算小康的suburban的初中

4. 很rural地區(qū)，很有錢的special ed的私立學(xué)校。

先說(shuō)，在康州公立學(xué)校教書，需要：

1. 認(rèn)證的本科學(xué)歷

2. 教師資格證，申請(qǐng)康州教師資格證，你需要：和教育有關(guān)的學(xué)分，student teaching，考試(Prexis I II)，橫跨美國(guó)歷史100年的美國(guó)歷史的課程的學(xué)分。

要達(dá)到這兩個(gè)要求沒有個(gè)一兩年的辛苦是不行的。如果你沒有學(xué)科的知識(shí)兩把刷子，Prexis II是考不出的。再加上和教育有關(guān)的學(xué)分，這些包括了很多很多晚上的paper。。?？傊绻悴皇呛艽_定要當(dāng)老師，這個(gè)財(cái)力精力和時(shí)間，還不如去干點(diǎn)別的?？傊业狞c(diǎn)是，能走到拿到教師資格證的，都是付出了一定努力的。

從我的經(jīng)歷：

一般美國(guó)高中的順序是：9年級(jí)ALGEBRA，10年級(jí)GEOMETRY，11年級(jí)ALGEBRAII，12年級(jí)PRE-CALC。在高中1，10年級(jí)上PRE-CALC或者CALC的比比皆是，還有上STATS, CALC II的都有。這些區(qū)的孩子一般基礎(chǔ)都很好，家里和很看重教育，都奔著去上好大學(xué)。這跟老師教育水平不一定有直接的關(guān)系，因?yàn)榫退憷蠋熤v不透徹，學(xué)生自己也會(huì)去請(qǐng)家教把東西搞懂。

在高中2，說(shuō)起來(lái)都是淚：學(xué)生9年級(jí)進(jìn)來(lái)，乘法表不會(huì)背，需要用計(jì)算器。你這時(shí)候叫他去做ALGEBRA的內(nèi)容，解一元方程，簡(jiǎn)直要哭了。更不要說(shuō)要作problem solving的題目，連題目問什么都不知道。在這樣的環(huán)境，老師水平再好也沒法教，因?yàn)槟莻€(gè)洞太大，你沒法補(bǔ)，不補(bǔ)又不能往前教，簡(jiǎn)直痛苦。所以我們常常被要求modify modify，到他們的水平。但校長(zhǎng)？我是9年級(jí)老師還是5年級(jí)老師??？

在初中3，有快班慢班，快班大部分跟1的情況一樣，有少數(shù)是家長(zhǎng)希望孩子到快班的，孩子整個(gè)一個(gè)掙扎。慢班的孩子跟2的問題差不多，但沒那么嚴(yán)重。但慢班的孩子無(wú)論你怎么教，都達(dá)不到快班的水準(zhǔn)的。

總之在美國(guó)，教育這件事情很大程度是和社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平相關(guān)的。富裕的地區(qū)資源要比貧窮的地區(qū)資源豐富很多很多很多。在中國(guó)，窮人的孩子讀書好，為了給家里減輕負(fù)擔(dān)，是很光榮的事情。但在美國(guó)，你的出身很大程度上決定了你的未來(lái)（在inner city學(xué)校教了幾年，真的覺得很無(wú)奈）。我有個(gè)學(xué)生，西班牙裔，媽媽跑了，爸爸吸毒，幾進(jìn)幾出。從小不知道明天住在哪里，常常被DCP家訪，沒有一個(gè)固定的環(huán)境。根本也沒想過要讀大學(xué)，他的兄弟都在黑社會(huì)里，有次來(lái)學(xué)校，冒出一句：昨天我表哥槍戰(zhàn)的時(shí)候被打死了。每天總有這樣那樣的問題。這樣的學(xué)生你怎么教他factor之類的？學(xué)校是唯一他生活里面穩(wěn)定的因素。他這樣的學(xué)生，他大部分的日子來(lái)上學(xué)，我們老師就都給他畢業(yè)了。中國(guó)一個(gè)班可能少數(shù)學(xué)生是這樣的情況，但美國(guó)基本都是經(jīng)濟(jì)社會(huì)狀況差不多的學(xué)生，被放在一個(gè)區(qū)，所以大家都是一樣的問題。像1和2，完全不同的學(xué)區(qū)，不同的狀況，如何比較？